于老師_1200字

　　“雨啊，我歌頌?zāi)愕目癖�，也贊美你的輕柔……你點滴地積蓄起力量，糾合疾風(fēng)和迅雷，放聲地嘩笑……”
　　20多年了，一邊背誦如此激昂的文字，一邊欣賞那漂亮的粉筆書法，這情景至今還深深地刻在記憶中。在黑板上如此兢兢業(yè)業(yè)抄寫文字的人，就是我的初中語文老師——XXX。
　　于老師當(dāng)時30多歲，從師范學(xué)校畢業(yè)后直接分配到了我當(dāng)時就讀的山東章丘一中。于老師真正教我的時間其實只有初二那一年。但就在那一年的時間里，他在語文教學(xué)上的許多做法，還有他曾經(jīng)給予我的鼓勵，卻使我受益終生。
　　于老師喜歡在黑板上抄寫美文。這大概與他書法漂亮有關(guān)。他總是一筆一畫、不厭其煩地抄寫著，讓我們也依樣抄寫下來在課下背誦，由他定期檢查。他檢查大家背誦有兩種形式，一種是常見的讓你在全班同學(xué)面前背誦，另一種是他坐在你的座位旁邊近距離聽你背誦。不論哪一種形式都挺讓我擔(dān)心：在全班同學(xué)面前背不出固然十分難堪，但于老師近距離的檢查也絕不輕松——那時你不但沒有了迅速偷看一眼的機會，一旦有所停頓便會招來他犀利的目光。沒有任何責(zé)備的話語，但那目光卻讓人羞愧不已。有的文章比較長，我們抄寫、背誦時不免常帶怨言，但懾于他那令人生畏的目光，也擔(dān)心被他叫起來當(dāng)著全班同學(xué)背不出時的尷尬，還是硬著頭皮背下去。于是，那些名家的散文、詩詞，就在這樣的督促下被我們吞了下去。直到現(xiàn)在，我還能背誦那一年曾經(jīng)背過的許多詩文。在這之后的許多年里，由于各種需要，我也曾經(jīng)背過許多東西，但往往過后不久便了無痕跡了，而當(dāng)年于老師監(jiān)督我們背誦的那些東西，似乎一直刻在記憶深處，牢牢地、清晰地刻在那里，成為一種永恒。
　　于老師的板書，喜歡使用各種顏色的粉筆，上課時根據(jù)需要在不同的顏色中做出選擇。一節(jié)課下來，黑板上往往是一片絢爛，各種色彩的美麗漢字常令擦黑板的同學(xué)舍不得下手。他板書時極其認(rèn)真，標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，偶爾會換隸書。寫完后，他會略微歪著頭作短暫欣賞，端詳這個字的結(jié)構(gòu)和筆畫，如果他覺得不夠漂亮?xí)�馬上擦掉重寫�？此�如此鄭重其事，調(diào)皮的男生往往會在下面悄悄地笑起來。我雖不敢笑他太癡，但他對待板書的苛求完美與極端自戀，給我留下了深刻的印象。多年之后我也做了教師，每次板書時我都想到有幾十雙孩子的眼睛在看著，他們在看我如何寫出一個圓潤的“點”，一筆瀟灑的“捺”……我也漸漸地明白，于老師當(dāng)年的苛求與自戀，其實是他為人師的強烈的責(zé)任感使然。
　　于老師總讓我們寫周記。所謂周記，便是每周一記，一般是自由寫作，長短不限。每次上交后他都批閱，寫上評語，再還給我們。這樣周而復(fù)始，持續(xù)了一年。記得第一次上交周記后，于老師來到班里，巡視了一番，忽然問同學(xué)：“誰是閆學(xué)?”我便忐忑地站起來說，我是。他看了我一眼，點點頭，什么話都沒說。我打開剛下發(fā)的作文本，看到赫然好大一段紅色的評語，那是我看到的最熱情洋溢的夸贊，也是我看到的最美麗絕倫的行書。此時我聯(lián)想到于老師剛才的一問，心中十分得意。從此，我的寫作熱情高漲，寫作對我成了一件最快樂的事。雖然我其他功課也不錯，但只有語文讓我發(fā)自內(nèi)心喜歡。
　　于老師教我的時候我就在想，將來我上大學(xué)一定要學(xué)中文，當(dāng)語文老師。現(xiàn)在這些理想都變成了現(xiàn)實。于老師想必快退休了，聽說他早已離開章丘一中。他當(dāng)然不會知道在江南有他的一個學(xué)生，此刻還在想著他。