讀《轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)光的傘》有感_900字

　　《笑貓系列叢書》是我最愛不釋手的書籍，我在帶著微笑與激動(dòng)讀完了整本書的同時(shí)，也陷入了一個(gè)值得深思的問題中……

　　隨著科技不斷地發(fā)展，家長(zhǎng)們似乎越來(lái)越喜歡奉行“自以為式教育”，總是讓孩子們?nèi)ド弦恍┹o導(dǎo)班，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，鋼琴、古箏、吉他等，意在把孩子們培養(yǎng)成人中之龍，龍中之風(fēng)，卻沒有詢問過(guò)主人翁的愿意與否，只會(huì)一昧地把自己未完成的理想強(qiáng)壓于孩子。直言不諱地說(shuō)，這一強(qiáng)制洗腦的手段壓抑了孩子們本身所應(yīng)有的純真、快樂與奇思妙想，結(jié)果就打造了一堆像“丁文濤”一樣死氣沉沉，成熟世俗的“尖子生”。這種舉動(dòng)，無(wú)異于在制造一個(gè)個(gè)“小機(jī)器人”，他們死板、冷漠、勢(shì)利、無(wú)情，出到社會(huì)之后，雖不能斷言他們的發(fā)展，但從人生的參與度來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成了一個(gè)失敗的人。而那群淘氣包們恰恰相反，他們擁有著自己的特色，古靈精怪，奇思妙想，社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展來(lái)源于科技，而科技的發(fā)展不正是靠人們的奇思巧構(gòu)嗎？

　　就我本人來(lái)說(shuō)，這本書給我腦袋狠狠地敲響了警鐘。邁上初中的我，似乎早忘了當(dāng)初的自己，我不再有奇思妙想，不再有活潑開朗，腦中只是把學(xué)習(xí)當(dāng)成了我的任務(wù)，每天只會(huì)麻木不仁地死記硬背，忘了學(xué)習(xí)本身所附有的樂趣，只是認(rèn)為它是負(fù)擔(dān)，是拖累，成績(jī)的這道坎讓我怎么也跨不過(guò)去。

　　但是我相信，失敗不會(huì)是永恒，只要我找到最初的自己，對(duì)學(xué)習(xí)保持熱衷，對(duì)知識(shí)保持渴望，對(duì)自己抱有信心。能有什么比得過(guò)一腔熱血的求知者呢？

初三:王小鑫

　　這本《轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)光的傘》主要以一只貓的視角，講述了一群孩子的未來(lái)。故事中，丁文濤，一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的“好學(xué)生”，在他自以為輝煌的未來(lái)中，卻成為了一名資質(zhì)平平，毫無(wú)特色的小員工。而小時(shí)候讓人們傷透腦筋的淘氣包們卻成為了一個(gè)個(gè)出類拔萃的社會(huì)精英，究竟是什么造就了這些翻天覆地的結(jié)果？

　　古有“孟母三遷”，她十分聰明，巧妙地運(yùn)用了環(huán)境對(duì)人的影響，把家搬在了學(xué)堂旁，讓孟子自己樂于去接受教育，而不是給予他“填鴨式”教育。李白曾說(shuō)過(guò)一句話“抽刀斷水水更流”這把刀就好像一種強(qiáng)迫性教育，你越犀利，越適得其反。

　　直到最近的一次大考，我終于被狠狠地摔了下來(lái)，我覺得不可思議，但心里卻很清楚自己退步的原因。我，輸在了自己的身上。

　　烏云終會(huì)散去，陽(yáng)光終會(huì)降臨。這一本書，打開了我“重生”的一頁(yè)，再刻苦努力都不如“悅”來(lái)得好�。�

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