2009年教師節(jié)征文：盛滿愛(ài)的腳印_1500字

　　盛滿愛(ài)的腳印

　　王老師是我的啟蒙老師，和我同村，樸實(shí)得像個(gè)農(nóng)民，只是胸前比農(nóng)民多了兩支自來(lái)水筆。

　　王老師當(dāng)了一輩子小學(xué)教師，是學(xué)校的元老，沒(méi)有什么大的功績(jī)，但是村里每一個(gè)走進(jìn)學(xué)堂的人，都有他的一份功勞。我們的學(xué)校建在一個(gè)位于各村中間的山頭上，而我們村在比學(xué)校山頭還要高許多的另一個(gè)山頭上。小時(shí)候讀書(shū)，每天，我們?cè)缭鐏?lái)到村頭集合，等待王老師，接著，晨曦中在蜿蜒曲折的山路上，就會(huì)現(xiàn)出一幅師生趕學(xué)圖：一個(gè)孩子王與一群孩子喚醒沉睡的山谷，下了山，走過(guò)一片田地，爬上學(xué)校所在的山頭。放學(xué)了，又一起回來(lái)，一天沿著這彎彎曲曲的路走兩個(gè)來(lái)回�；叵肫饋�(lái)，我的好多知識(shí)竟是在這條小道上學(xué)的呢! 彎彎曲曲的山道，灑滿了王老師對(duì)我們的愛(ài)，記錄著王老師對(duì)我們的深情。在上學(xué)放學(xué)途中，我們學(xué)他幫老人提東西，學(xué)著他親切地與路旁田地中的人打招呼，跟他一同觸摸山路四季美景，一同感悟彎彎小道上的師生真情。正是在這條山道上，我們知道了什么是團(tuán)結(jié)，什么是互助，知道了山寨的歷史，知道要走出山寨去上高一級(jí)的學(xué)校。

　　那時(shí)，在我們眼里，他不僅是老師，好多時(shí)候，我們一喊出口就是“爸爸”，父母都忙于活計(jì)，把我們交給王老師就不怎么管了。背著學(xué)生上學(xué)對(duì)于在這條山道走了幾十年的王老師，那是常事。那次，本來(lái)出門(mén)時(shí)天氣不錯(cuò)，我們扶著砍柴傷了腳的一個(gè)同學(xué)去上學(xué)，半途中突然變了天，風(fēng)雨就要來(lái)臨，王老師知道同學(xué)腿上的刀傷不能淋雨，就讓我們用備用的油布給他披上，把受傷的腿裹嚴(yán)實(shí)，背上他迅速往學(xué)校趕。但雨來(lái)得很快，山道上是那種紅白色交雜的土，坡度又大，平時(shí)連牛都經(jīng)�；�倒，下了雨后的山道十分難走。王老師走得快而小心，并囑咐我們踩著他的腳印走，這是他的一貫做法，王老師走在前，我們?cè)俨戎�他的腳印走，這樣就不容易滑倒。雨越下越大，有時(shí)他的腳印因?yàn)榛�而比他的腳要大兩三倍，我們一個(gè)接一個(gè)踩著他的腳印，盡管全身濕透，卻沒(méi)有滑倒。終于，他們摔倒了，王老師左腳跪著，右腳滑了出去，重重地坐在了泥水里，但那同學(xué)好好的仍在王老師背上。我知道，只要他騰出一只手，是可以避免的，但他雙手摟緊的是那同學(xué)的腿。我們?nèi)�攙扶時(shí)，王老師已是一身的泥水，卷起褲腿的膝蓋上滲出殷紅的血，和著泥水流下。盡管那同學(xué)和我們都央求他放下，王老師還是繼續(xù)背著那位同學(xué)走。那一刻，我只感覺(jué)順著臉頰流到嘴里的水，有一股濃濃的咸味。

　　常想起王老師那寬大的、盛滿愛(ài)的腳印，他背著學(xué)生在風(fēng)雨中艱難行走的畫(huà)面像一幅剪影，一直成為我心頭的一抹亮麗陽(yáng)光。

　　那時(shí)我們家里窮，從上學(xué)起到小學(xué)畢業(yè)，我們幾個(gè)男生的頭發(fā)都是王老師理的。他有一把舊的手動(dòng)推剪，我們常常幾個(gè)人相約去他家剪頭發(fā)，不管多忙，他都理得那樣耐心。理完發(fā)，我們一個(gè)個(gè)由長(zhǎng)毛古瘦變得很精神，王老師撫摸著我們的頭，笑了，可他的手卻被磨出了血泡。理發(fā)時(shí)，他常講些道理，我們都聽(tīng)得十分真切，只覺(jué)得他的教誨隨著他的每一次撫摸，從每一根頭發(fā)滲入我們的心里。

　　畢業(yè)那年，王老師更忙了，為了我們都能升入初中，他要求我們?cè)缙穑�在上學(xué)途中背一背語(yǔ)文，下午放學(xué)，他將班里需要輔導(dǎo)的同學(xué)留下給他們講解數(shù)學(xué)。有時(shí)他還要到鄰近的幾個(gè)村子家訪，好些日子，直到暮色蒼茫，王老師才高一腳，低一腳走在回家的山道上。他從學(xué)校拿回一塊小黑板，購(gòu)置了一些書(shū)籍，晚上，就把我們召集到家里進(jìn)行輔導(dǎo)。那時(shí)我數(shù)學(xué)最怕應(yīng)用題，我至今仍清楚的記得他一邊用毛巾揩汗，一邊不厭其煩地給我講數(shù)學(xué)應(yīng)用題的情景。

　　我和我的同學(xué)們都覺(jué)得他是天底下最好的人，可惜他的事跡只有村里人知道，只有我們的成績(jī)可以體現(xiàn)，連校長(zhǎng)也只是說(shuō)：王老師瘦了，他教的學(xué)生，不錯(cuò)!那一年，是我們村的畢業(yè)生考取初中最多的一年，而他的孩子卻沒(méi)有考取，因此，他的家人總說(shuō)他只會(huì)教別人的孩子，孩子對(duì)他也有看法。

　　我感謝王老師，是他教會(huì)我怎樣做一個(gè)有骨氣的人。記憶中，冰棒可是兒時(shí)夏天的奢侈品，一次我和幾個(gè)同伴竟然蹲在一旁看另一個(gè)同學(xué)吃冰棒，那個(gè)同學(xué)心不在焉，冰棒一邊快淋下了，同伴眼瞅著，口水都快流出來(lái)，提醒他快咬，不然要掉地下了，那個(gè)同學(xué)故意搖一搖，趾高氣揚(yáng)地說(shuō)掉了也不會(huì)怎么樣。王老師路過(guò)見(jiàn)到，我平生第一次看到他那嚴(yán)厲的目光，他把我們叫到辦公室，給我們講了許多，我沒(méi)能理解多少，但至少明白了什么叫志氣。末了，他給我們每人買(mǎi)了一個(gè)冰棒，我們吃下冰棒，幼小的心里卻暗暗下著決心。

　　心目中的他很偉大，寫(xiě)起來(lái)卻是那樣平凡，其實(shí)老師從事的是平凡的工作，寫(xiě)下的也是平凡的人生，而這些平凡的瑣事卻讓我深刻體會(huì)到了那師愛(ài)的醇香。